山形国際ムービーフェスティバルなどなど

11月 16, 2009

ここ一週間がバタバタの中、既に月曜日が始まってしまいました。

取り急ぎ、先週の写真を何枚かご報告を。

このまま年を越しそうな勢いです。

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２：６：２の法則が４：２：４の法則に？！

8月 07, 2016

皆さん、どこかで２：６：２の法則というのを聞いたことがあると思います。働きアリの世界では、せっせか働くアリ：適度に働くアリ：怠けるアリ＝２：６：２の比率だという者で、一般には社会人においても積極的な社会人：それなりに働く社会人：怠けてばかりの社会人＝２：６：２と言われております。ところが最近は、中間層がめっきり減ったよね、と仲間と話していたのです。自身も俯瞰していろいろと周りを考えると確かに無難な人、それなりの人という数は、 10年前、20年前に比べると変わってきたなと感じております。比率でいうと、４：２：４のような感覚でしょうか。意欲的な方とそうでない人の数が増えて、間の層が少なくなってきているという仮説です。テクノロジーの急速な時代の変化、知識詰込み型から、ゆとり教育という緩やかな環境に変わり、アクティブラーニングという主体性・協調性を重視する教育になり、とても目まぐるしく人の育て方、接し方の環境が変わっているためだと思われます。となると、主体性のある層とそうでない層が大きくなり、例えば、何かを教えたり、育成したりする際にも、そのやり方のの方法は様々になっているということが言えるのではないでしょうか。今まででしたら、真ん中の６を上に引き上げることを目標とした育成プログラムをしていたら良かったはずですが、これからは、如何に４の層を向き合っていけるか？が重要になってくるのだと思っております。緑の４の層と向き合うには、向上心や貪欲さといったフロンティア精神というよりも、その人のできることを限定し、できる限り絞ってあげることが必要になるのかもしれません。如何にこの層の人たちが取り残されないようにかつ意欲を無くさないようにモチベーションや個性を尊重させてあげるか。自身もいろいろなスタッフと接し、対応をしていると、その部分をいつも考えさせられます。彼らは決して能力が低いわけではないと思います。その個性を如何に向き合ってあげられるか。その部分がアクティブラーニングと共に、カウンセリングの手法が教育に大切だと思う所以なのです。上位の４の層は主体性を持ち、リーダーシップを持てる。下位の４の層は主体性は持

自己開放感〜本当の自分であるために自分を開放していくこと〜

4月 18, 2018

こんばんは。皆様、如何お過ごしでしょうか。常々私は、日本の教育に対しての疑問を持ちながら、アクティブ・ラーニングを中心とした主体的な学習に対しての関心を持ち、実践しております。それは自分が幼少期から１つ目の大学院まで受けてきた授業があまりに息苦しくなんのために学んでいるのかを疑問に思いながら、自分の意志や感情を押し殺している大人や教員がたくさんいたからです。教育が本当に子供たちに有益なのか、逆に子供たちの才能を殺していることになるのではないか？ということなのです。そんな教育を経た大人たちが、今どうなっているか。自分が優位に立つことを考え、相手を見比べ自分を評価し、自分らしさを失っている大人が多いのではないでしょうか。社会人として働いている中で、鬱になり、自殺をしてしまう人も少なくありません。ハラスメントが取り出されれる時代となりましたが、それまではそのようなことが蔓延していて、当たり前にまかり通っていて、ここ数年で、声高らかに注目されていく。今までのそれで成り立っていた社会は、本当によかったのかということです。その上で、大切なのは、自分らしさではないでしょうか。生きる上で、これが自分らしいと思えるかどうかで、仕事との関わり、社会との関わり、家族や仲間との関わりが変わってくるのではないでしょうか。私たちは決して一人では生きていけません。そんなシンプルなことを社会人の方々が、どれだけ毎日考えているでしょうか。都会で言えば、満員電車やエレベーターなど見れば一目瞭然です。我先にと人を押しのけて進んでいく、自分本位の社会の象徴だと思っております。そう考えると、人生という長い物語を歩む上で、私たちは学校で何を得て社会に出ているのでしょうか？これからの教育に必要なのは、小学校に英語を取り入れることではありません。プログラミングができることではありません。時代が目まぐるしく変わる中で、答えがないことを自分なりに解釈していく、そこには、人生全体を俯瞰して、設計し、デザインしていく力が必要なのだと思っております。自分がどうして生きていて、どこに向かっているのか？学習とは、１００点を取りなさい、お利口になりなさいということを強

組織の成功循環モデルとレバレッジ・ポイント〜ワークショップサミット開催報告・質疑応答編・前編〜

6月 23, 2016

質問１：「ワークショップのこれは良かったという具体例は？」てっちゃん：いろいろなワークショップを開催してきました。すべて断ることなくやってきました。「防災」「男女参画」「子どもの貧困」「障碍」「乳幼児向けに手遊び」「レゴブロックを使った街形成」などなどワークショップ単体だけでなく、講義も組み合わせたもののあります。田丸さん：その中で会心のものは？てっちゃん：ありすぎるんですよね（笑）参加者：てっちゃんにやってもらった２回のうち、２回目の方がすごかったです。同じ会社内なのに、部署が違ったりしている人と一緒にやったワークで。両部署で気にかけながら、連携を取る意識、同じ感情になることができた。てっちゃん：マサチューセッツ工科大学のダニエル・キムという方が「組織の成功循環モデル」というのを話していて、良い関係性が良い思考を生んで、良い行動が良い結果を生み出す。という正のサイクルなのですが、大抵のの企業は、結果を追い求めすぎて、関係性がギクシャクなり、思考もネガティブになり、行動も悪い方向に行く。おいら：自分自身は大学で物理と心理学を両方勉強していました。日本の文系・理系を分ける発想が嫌だったので、文系科目は大の得意、物理は大の苦手という学生でした。学生時代、カウンセラーを目指していたのですが、学生時代に人の心を癒したいと思っていても社会に出ていないので、井の中の蛙で、社会に出ると学生時代の考えでは歯が立たないことを実感しました。その中で映画の現場に入り、感じたことは俳優さんの持つポテンシャルなんです。半沢直樹が「倍返しだ！」とか、水戸黄門が印籠を出したりすると、人の心は大きく揺さぶられる。ワークショップの効果もそのようなことにつながりがあり、テッチャンに巻いてと催促される「ヤベッ！」の構図心理学的にまさにラポールの構築なんですよね。「ペーシング」相手の行動をまねる。口調だとか会話の速さを真似ることで、相手が自分に関心を持ってくれる。私は、特技に居酒屋の隣の人と必ず仲良くなれるっていうのがあるんですが、それも実はこれから来てるんですよね。そこからある程度の信頼関係が生まれると、

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古新舜が語る「教育とは『物語』である」